Я - учитель!

Учитель… Какое короткое слово, но такое знакомое, родное, до боли близкое слово для каждого человека. Для дошколят учитель - это тайна, которую хочется поскорее раскрыть; для учеников учитель - это знание, которое необходимо усвоить.
Для меня же, учителя, моя профессия – особая миссия, особый склад души и ума, это - самоотдача, терпение, приумноженное знаниями, мастерством, творческим потенциалом. Это – ответственность!  Большая ответственность и большая любовь. Любовь – определяющее качество этой специальности: прежде всего любовь к детям – вряд ли без неё можно стать учителем; любовь к труду – профессия учителя предполагает ежедневную упорную работу; любовь к жизни – без оптимизма не возможно испытать радость открытия.
26 лет назад я выбрала для себя этот путь – стать учителем, и ни разу не усомнилась в правильности своего выбора. Что же повлияло на мое решение? Конечно же, мой первый учитель начальных классов, Римма Маратовна Саратова. Учитель с большой буквы, мастер своего дела. В ней всегда чувствовалось желание заинтересовать, зажечь, повести за собой. Вроде бы прошло не мало лет, но уроки моей первой учительницы помню очень хорошо. В глубине души я тоже надеюсь, что мои ученики, покидая стены школы, также как и я, унесут с собой память о своих учителях.
Так получилось, что я вернулась работать в свою родную школу. Моя школа… В ней началось моё детство, с неё начиналась юность и взрослая жизнь. Школа для меня – это островок доброты и света, к которому всегда хочется возвращаться.
В моей работе есть все: радость и боль, взлеты и падения, тепло детских глаз и блеск улыбок, бессонные ночи и уроки детских открытий. Для тех, кто не постиг секреты работы учителя, она кажется однообразной: отчеты, тетради, журналы, уроки, педсоветы, собрания. Это не так. Моя работа – самая счастливая и самая радостная, так как рядом со мной самые чистые и искренние человечки – мои ученики.
Быть учителем – значит мечтать вместе с детьми. Тем не менее, быть хорошим учителем не значит быть безответственным мечтателем, но быть тем, кто каждый день превращает мечты в цели, а цели – в результаты. Каждый день я делаю это шаг за шагом и как бы трудно ни было, постепенно превращаю свою мечту в реальность.
С чего начинается мой день? С уроков. Чем заканчивается день для меня? Уроками. Он плотно заполнен разными событиями – приятными и не очень, встречами – интересными и скучными, замечаниями – моими и чужими, советами, разговорами, шумными переменами, внеклассными мероприятиями. Мне некогда скучать. А где же черпать вдохновение? В самой себе, в доверчивых детских глазах, смотрящих на тебя и выражающих целый букет чувств. Найти общий язык с каждым учеником и не подавлять в нём инициативу – такова цель моего общения с детьми. Я стараюсь достичь той тонкой грани взаимопонимания, при которой дети видят в учителе не только наставника, но и друга, при этом не теряя к нему уважения как к старшему и как к педагогу. На уроках я не только улыбаюсь, бываю и требовательной, и строгой, заставляю думать каждого ученика; учу критически относиться к собственным мыслям и мыслям других; стараюсь вносить разнообразие в учебный процесс через применение методов и приёмов разных педагогических технологий. 
Каждый раз, создавая урок, задаю себе множество вопросов: как пробудить у детей интерес к изучаемому предмету; какой учебный материал подобрать для достижения поставленной цели; какие методы и средства обучения выбрать, как обеспечить каждому ребенку ситуацию успеха, создавая таким образом мотивацию для дальнейшего развития личности. Для реализации поставленных задач, на мой взгляд, наиболее актуальными являются принципы сотрудничества и деятельностного подхода. На своих уроках учу детей думать, рассуждать, анализировать. Не секрет, что в одном классе учатся дети с разными способностями, памятью и мышлением. Но они все хотят, чтобы их выслушали и похвалили.
Для создания ситуации успеха использую парную и групповую формы работы, в которых дети учатся договариваться между собой, распределять роли, учатся анализировать причины того, почему они не справились с заданием или не успели выполнить его или наоборот, учатся видеть положительный результат своего труда. Считаю важным учить детей тому, что ошибка – это находка, подарок. В этом случае ошибка – предвестник положительного результата. Так же важным аспектом своей работы считаю индивидуальный подход к учащимся.  На уроках стараюсь использовать все формы учебной работы: фронтальную, индивидуальную, коллективную и т.д. Создаю проблемные, поисковые, исследовательские ситуации на уроках, чтобы моделировать ситуации успеха с учётом индивидуальных способностей учащихся с целью включения их в творческий поиск решения учебных задач. Активно  применяю на уроках игровые технологии. В результате систематического использования игровых технологий, повышается темп работы на занятиях, возрастает  активность ребят. Не забываю и про здоровьесберегающие  технологии, применяю динамические, музыкальные  паузы, физминутки для глаз, слежу за правильностью позы учащихся, за своевременностью смены видов деятельности. Стараюсь  создавать благоприятный психологический климат на уроке.
Нет лучшей награды для меня, как учителя, улыбки, с которой ребята встречают меня в школьном коридоре, радости в глазах детей, когда захожу в класс, букетика первых одуванчиков, бережно собранных детскими руками. Когда ученики рассказывают свои сокровенные тайны, пишут сочинения о любимом учителе, благодарят за доброту, отзывчивость и мудрость…. Ради этого стоит быть учителем!
Вкладывая в душу своих маленьких друзей частичку своей души, я очень хочу верить, что все они будут добрыми, чуткими, умными и обязательно счастливыми.